學校設施別跟著放假

    國家體育總局和教育部將逐步在全國推行學校體育場館向社會公眾開放的政策，并將北京、上海、長春、武漢等7個城市定為首批開放試點，每個城市選取兩個區，每個區選10所學校，開放的體育場館一律免費，相關設施、器材的保養費用由國家統一補貼。據統計，全國現有體育場地的66.7%在學校，而相關部門顧及學生安全、教學秩序等因素，使場館一直未能向社會公眾開放，導致場館利用率偏低。
　　在公共資源緊缺、大眾體育設施嚴重不足的情況下，讓社會與學校共享體育資源，無疑是個好主意。同時希望教育部門將眼界放得更寬一些??隨著學校放暑假，不少公共教育設施將在一兩個月的漫長假期里徹底“閑”下來，如何讓它們發揮作用，提高學校資源利用率，同樣是值得深入研究、需要全方位籌劃的新課題。
　　放假了，多數學校的習慣做法是，大門一鎖了之，禁止學生和社會人員出入。眼見院內野草瘋長，體育健身器材銹跡斑斑，實驗樓標本館成為鳥雀天堂，如此多的教育資源遭閑置廢棄，委實讓人心疼。社會上的很多大眾健身娛樂場所和成人化項目不適合孩子們，他們仍然盼望回到校園踢足球、打籃球，希望能在實驗樓繼續興趣小組的活動，開展豐富多彩的第二課堂。而社區群眾也愿意走進校園，了解學校，開辟新的文化、教育陣地。全國共有60多萬所中小學校、近12萬所幼兒園、2000余所公立高校，讓那么多教育設施在每年寒暑假睡幾個月懶覺，也太過奢侈了。
　　學校資源是一種公共資源，不能僅供學校內部使用，它也應該講究最優配置、充分利用。規范校園暑期管理，在保證校產安全的情況下，提高公共教育資源的共享率，目前還存在相當大的空間，也出現了不少試水者。如廣東省順德北城區小學教師萬浩等人撰寫了《城鎮學校體育俱樂部模式》的論文，獲得當地教育科學研究成果一等獎，由他領銜組織的學校體育俱樂部，會員發展到上千人；浙江德清縣的中小學校兩年來堅持課余向公眾開放，社區英語口語班、計算機操作培訓班、就業培訓班等在校園掛牌，辦得紅紅火火。
　　希望教育部在適度開放學校體育場館的基礎上，不斷總結各地的經驗，出臺扶持措施，進一步開放部分社會緊缺的基礎教育設施，讓幾十萬個校園也擁有嶄新的“假日生活”。